引言：出自审核评估学习手册学生篇

一、学校的办学历程黑河学院坐落于素有祖国北疆明珠之称的黑龙江省黑河市，是中俄4300 多公里边境线上我国境内唯一一所普通高等本科院校。学校始建于 1958 年，历经黑河师范专科学校、齐齐哈尔大学黑河分校等发展阶段，2004 年晋升为本科院校，2006 年纳入省属院校。2015 年通过教育部本科教学工作合格评估，2017 年获批新增硕士学位授权立项建设单位。

二、学校的校训是什么？明德笃学励志求真校训具体含义如下：“明德”摘自孔子《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”即彰显伦理、完善品德，意为倡导师生通过学习和实践净化自己的德行，显示美好的德性，达到内心清明高尚的境界，形成崇高的品德和完备的人格。“笃学”即学习要专心致志，要志于学、专于学、厚于学，力戒浮躁虚荣，在知识与技能上实现厚积厚载，做到学有所依、学有所成、学有所用。“励志”即倡导和激励师生要有自强不息、奋发有为的理想信念和立志成才、愈挫弥坚的精神品质。“求真”即探索真理、博学求知，倡导师生养成严谨勤奋的治学态度和求是创新的科学精神。“明德、笃学、励志、求真”的八字校训引经据典、寓意深远，具有丰厚的文化底蕴和深刻的科学内涵，八个字、四组词彼此联系、互为因果，是黑河学院人做人做事的共同志向和践行目标，充分体现了黑河学院以人为本的办学理念和人才培养目标。

三、学校的主要教育形式是什么？以学历教育为主体，学历教育与非学历教育兼顾；以全日制教育为重点，全日制教育和非全日制教育并存。

四、学校的人才培养目标是什么？培养理想信念坚定、专业基础扎实、具有家国情怀、国际视野、创新精神、实践能力的德智体美劳全面发展的适应经济社会发展需要的高素质应用型人才。

五、学校的科学研究定位是什么？坚持基础研究与应用研究并举，逐步实现由基础研究为主向应用研究为主的转型，推进产学研合作和成果转化应用。

六、学校的全日制在校生规模？截至2022 年 9 月，全校有全日制在校生 12531 人，其中本科生12470 人，留学生 61 人。

七、学校有多少个本科专业？截至2022 年 9 月，我校共有本科专业 42 个。

八、学校专任教师数量是多少？截至2022 年 9 月，全校共有专任教师 629 人，生师比18.73。

九、学校的图书馆建设资源如何？我校建有图书馆一座，建筑面积20897.54 平方米。截至2022 年 9 月，我校拥有纸质图书 952040 册，电子图书1396206 册，电子期刊 332602 册，学位论文 8820545 册。

十、学校数字化教学资源状况如何？学校通过“智慧树混合式在线教学平台”“超星学银在线”“超星尔雅平台”以及“超星移动端教学-学习通”，为师生提供优质数字化学习资源和课程以及多样化、个性化学习服务。

十一、学校教学信息化运行程度怎么样？学校引入“中国知网”大学生毕业论文（设计）管理系统，在系统内完成选题、开题、指导记录、中期检查、论文提交、学术不端检测、教师评阅、答辩安排等全部流程。采用正方教学管理系统面向各部门、二级学院以及各层次用户的多模块综合信息管理，满足从学生入学到毕业全过程及教学管理各个环节的管理需要。启用“全国大学生实习公共服务系统”，强化实习全过程管理与服务，切实提高实习质量，以教育数字化赋能大学生实习服务与管理。

十二、什么是课程思政？学校课程思政建设情况如何？课程思政是一种教育教学理念。其基本内涵是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把学生的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。概括来说，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。学校课程思政建设举措与成效：学校相继发布《黑河学院课程思政教育教学改革实施方案》《黑河学院进一步推进课程思政建设工作方案》《关于开展黑河学院2019年校级课程思政示范项目遴选推荐工作的通知》《关于开展黑河学院2021年校级课程思政示范项目遴选推荐工作的通知》《关于开展黑河学院2022年校级课程思政示范项目评审工作的通知》等文件，全面开展了“课程思政”教育教学改革项目建设工作。截至2023年全校共进行了3轮“课程思政”示范项目遴选申报，获批省级“课程思政”示范课程1项、省级“课程思政”示范培育项目1项、省级“课程思政”优秀案例2个、校级“课程思政”示范课程33项、院级“课程思政”示范课程85项、校级“课程思政”优秀案例5个。

十三、什么是三全育人？即全员育人、全过程育人、全方位育人。全员育人强调人人都有育人意识，树立育人责任感，在本职工作中发挥育人作用；全过程育人强调育人要贯穿大学生学习成长的全过程；全方位育人强调教育要体现在促进大学生全面发展的各个方面和各个环节。

十四、什么是立德树人？立德树人是指培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。

十五、立德树人根本任务怎么体现？一是加强党的全面领导，贯彻落实立德树人根本任务。二是加强思想政治教育，着力培养社会主义建设者和接班人。三是坚持“以本为本”，强化本科教学的中心地位。四是改革育人机制，促进学生德智体美劳全面发展。

十六、什么是以本为本、四个回归？“以本为本”，就是要以本科教育为高校教育的基石，以本科人才培养为高校育人的根本。坚定不移地确立本科教育的中心地位，全方位地进行理念转变、结构调整以及资源优配，全面提升人才培养的质量和整体人才水平。“四个回归”，究其根本就是要回归大学的本质职能，把“培养人”作为根本任务。学生要回归常识，刻苦学习；教师要回归本分，潜心教书；大学要回归初心，培养社会主义建设者和接班人；高等教育要回归梦想，实现教育报国、教育强国梦。

十七、学校的课程体系是什么？学校着力构建“课程教学体系+实践教学体系+创新创业体系”三位一体的应用型人才培养课程体系，由通识教育课程模块、专业教育课程模块、集中实践环节模块和创新创业模块四大模块构成。

十八、学校的实践教学体系是什么？学校着力构建“三层次、四类别”的实践教学体系。“三层次”是指通识实践、专业实践、素质拓展与创新创业实践，“四类别”包括课程实验、实验课程、课外实践、综合实践。

十九、学校创新创业教育开展情况如何？从国家战略和边疆区域经济社会发展需求出发，创新创业教育与“四新”建设联动，抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、第二课堂“主引擎”牛鼻子，探索并实践“思创融合、专创融合、科创融合、产创融合”新路径。全面推进“融入式”到“一化五建课程体系”建设。建立教学、学生、产业协同育人机制，建立就业创业咨询室，将创新创业内容列入二级院考核指标，创新创业教育列入学校《“十四五”发展规划》。出台《奖励办法》形成教师绩效激励和学生奖励体系，教师指导学生纳入职称评聘；双创竞赛获奖列入专业综合测评、“优秀学生干部”考核内容。

二十、学校服务教师教学发展的机制是什么？围绕教师工作核心职能，学校持续强化师德师风教育，构建教师荣誉表彰体系，强化师德师风考核评价，严格师德失范惩处；建立教师发展培养培训机制，开展新教师岗前培训，组织教育教学创新大赛，持续提升教师教学技能，实施“英才”岗位计划，推进博士学历提升计划，建立学科教学创新团队，营造教学发展生态空间。

二十一、学校负责质量保障的职能部门是什么？高教研究与教学质量评估中心

二十二、学校教学质量保障体系是什么？坚持目标性原则、系统性原则、全员性原则、全程性原则，建立健全以决策系统、标准系统、保障系统、执行系统、评估系统、信息反馈与持续改进系统构成的教学质量监控与保障体系。