张晓丽老师于2009年毕业于天津美术学院，承担美术与设计学院理论课教学任务。本学期，张晓丽老师同时承担《国画画论》《外国艺术设计史》《西方美术史》3门理论课程的线上教学任务，授课人数达到170人，工作量繁重。作为学院督导组组长，她深知在对学院教学工作进行监督、检查、评价和指导的前提，是要不断提升自己的教学技能、教学理念和教学方式的改革，因此她勤奋研学，潜心执教，充分挖掘两年前就开始接触的网络教学和探索慕课制作的经验和体会，当“延期开学、如期开课”带给所有老师们网络授课挑战的时候，能够厚积薄发，演绎网络课堂的精彩。
一、创造一切条件，将“不可能”变为“可能”
由于疫情原因，张晓丽被迫滞留在大庆家中，由于家中两个孩子太小很吵闹，而且没有电脑和网络等开展网络课程的必备条件，她想尽一切办法，不想因为客观原因，在疫情期间影响学生的教学。通过多方打听，发现家里附近有停课的辅导班教室，她欣喜若狂，一个大胆的网络教学方式在心中形成。她联系到辅导班教师，租借停课的教室，既在那里备课，又将那里确定为网络直播课堂。由于疫情期间小区实行封闭式管理，每两天每户才能出入一人，就这样凭着两天才能出门一次的机会，她倍感时间的珍贵，每次都早早的出门到晚上6、7点钟才回家，为了减少回家通行证次数限制的麻烦，中午就吃盒方便面凑合。为了能有好的教学效果，她提前录制多组视频、上传教学资料，通过多种方式积极和学生沟通，测试直播效果等各个方面都做大量的准备工作，为保障在线教学的质量付出了辛勤的汗水。
张晓丽老师在2月初就开始着手选取学习平台、资源，筹备在线直播和录播授课，并建立班级的微信群，与170名学生有效沟通。在备课中不断的学习和实践智慧树和钉钉平台的各种功能，同时张老师为防止教学平台网络崩塌，在钉钉班级平台和智慧树平台同时建课，通过多次测试，最终确定了以钉钉直播授课为主，同时课前让学生们去智慧树平台去预习和下载学习的资料。
二、精心揣摩打造，将爱心注入课堂管理
为了能有好的教学效果，她精心揣摩，怎样能够让学生尽快适应网络课程，能够既保证全员走进网络教室，更让学生克服疫情期间的紧张、烦躁情绪，想学、爱学。她大胆尝试，在借来的教室里提前录制课程教学视频，利用黑板，书写板书，让学生们隔着电脑屏幕感受网络教学与传统课堂的有机结合，增加师生间亲切感、课堂的归属感，不但要保证教学质量，还要让学生们感受到疫情期间老师所带来的温暖。为方便起见，每个视频为一个知识点或者一个例子，时间大约5到10分钟不等。这些提前录制的视频，在授课期间进行播放，受到了学生们的一致好评。
张老师在授课前期进行做了大量的功课。同学们没有教材，她就帮同学们找电子版教材，将课本内容尽可能详细的呈现在课件中，还搜集大量图文资料补充在PPT中，以便大家更好理解，更有利于疫情过后学生回归传统课堂后知识的衔接。张晓丽老师更将两年的课堂教学积累的授课视频，灵活运用到疫情期间的网课内容，实现了这次网课的得心应手。
三、活化教学方式，用真情激发教学活力
张老师在教学中能把握好课程的精髓，创新教学方式，提前在钉钉平台和智慧树发布课前准备资料，让同学们预习课程。课程开始前半个小时进行上课准备工作，通过钉钉群进行上课签到。课程开始张老师会进行10分钟左右的出镜视频会议，让大家进入到上课的状态，同时检查一下大家对智慧树平台学习资源的预习情况，然后进行视频直播，时间约60分钟左右，介绍本次课的知识点和重要内容，直播期间学生与老师可以通过连麦方式或者弹幕方式进行互动交流。
据学生们反馈，这种授课方式就像是真正在教室听课，课件板书清晰直观，视觉效果，不卡顿，能够集中注意力，认真听讲。学生由传统课堂的被动学习，转为线上的主动学习，学习积极性和师生的互动性明显提高，其中《外国艺术设计史》课程在51分钟的直播中，84人达到了976次互动，这是传统课程所无法比拟的，达到了良好的网上授课互动效果。
张老师的课程，学生们通过钉钉平台进行直播，学习的态度都很认真，都能百分之百完成全程观看直播，没有中途离开的学生，直播后课后还可以回放，这样学生课上没有掌握的知识和技巧，课下可以看回放进行对这门课程的巩固学习，达到良与好很好的教学效果。
张老师在线下对作业完成情况进行批改，选出优秀作业，作为激励学生的有效途径，她也严格要求她的170位学生在一周内完成布置的任务，以便她逐个批改，再进行一对一更有针对性的指导，还会及时将优秀作业发在群里，让大家共勉。
经过张老师精心的准备，经历了一周多的教学实践，她的三门课程顺利的进行了在线授课，直播视频流畅，学生积极踊跃，取得了良好的教学效果，真正做到了“停课不停学”。
“在这场没有硝烟的战争中，作为高校教师的我们，唯有开展好教学工作，才是对国家、社会最大的贡献！”这是张晓丽老师进行网络教学的初衷和准则，更是美术与设计学院全体师生团结一心，众志成城，共同打赢这场没有硝烟的战“疫”的心声。
